班级文化建设与学生的综合素养发展息息相关,特别是对培养学生核心素养中的自主性、文化性、社会性具有非常积极的作用,因此日益受到一线教育工作者的关注和重视。在高中教育阶段,良好的班级文化能够发挥各种有形或无形的教育力量,达到触及灵魂的文化育人目的。而在不同的班级管理理念下,所形成的班级文化及其育人效果也是不一样的,积极教育视域下的班级文化建设强调的是一种积极向上的班级文化氛围,能够对每一个班级成员施加积极的、正向的影响,在改善学生学习环境的同时,促进学生人格的健全发展。但由于高考等各方面因素的影响,高中阶段的学生面临空前的升学压力,教师在班级文化建设上投入的精力较为有限,甚至处于无暇顾及的状态,加之班级文化建设理论和方法的缺失,导致目前高中阶段的班级文化建设情况并不理想,这无论对高中生的全面发展还是对班主任的专业发展都十分的不利,加强高中班级文化建设研究,已经成为一项迫在眉睫的工作。本研究立足积极教育视角,采用文献研究法、访谈法、行动研究法等方法,在借鉴国内外有关研究成果的基础上,结合自身在班主任工作中积累的实践经验,对现阶段高中班级文化建设问题展开分析和研究,探索高中班级文化建设的有效策略,论文分以下几个部分进行研究:第一部分为绪论,主要交代了论文的研究背景、意义、方法,并介绍了国内外有关班级文化建设的研究现状,理清了论文的整体研究思路。第二部分为概念和理论综述,首先对文化、班级文化的概念进行了界定,然后介绍了积极心理学理论、积极教育学理论,为论文研究做好了理论铺垫。第三部分采用问卷调查和访谈的方法,分析了积极教育视角下高中班级文化建设的现状。第四部分分析了积极教育视角下高中班级文化建设问题的成因,成因有:认知偏差、应试教育影响、文化考评机制缺失、文化建设本身的问题。第五部分在上述研究的基础上,提出了积极教育视域下高中班级文化的建设策略:在环境层面上,把握文化建设思路、加强班级制度建设;在内容层面上,开展积极的物质文化建设、积极的制度文化建设、积极的精神文化建设;在团队层面上,注重积极的教师示范、积极的班委领导、积极的自我管理;在评价层面上,扩大评价内容、扩展评价主体。