青少年时期是个体成长发展的关键时期,也是个体认知发展、行为习惯养成、性格品质培育的特殊时期,如何在行为、认知、心理等方面对这个时期的青少年进行正确有效的引导,对个体成长、家庭以及社会的发展至关重要。但处于这一时期的青少年,往往容易因为自身的敏感和脆弱、家庭功能失调、情感支持缺失,以及外部环境等原因,容易产生认知、行为上的偏差,如果不能及时有效地进行教育引导,可能会进一步激化其心理、行为上的偏差,进一步影响到青少年身心发展、人格发展、家庭及社交关系网络发展、社会的适应性发展等。目前对青少年偏差行为介入研究的领域主要集中在学校及社区,本文结合青少年教育和社会工作营地教育的研究,引入营地小组工作概念,就青少年偏差行为矫正进行营地小组工作的介入研究。营地社会工作者结合社区实务对营地小组工作在青少年偏差行为矫正上的理论运用、青少年偏差行为的发生机制、实务中重要影响因素、运行机制、实务效果等方面进行探索分析,通过运用较为丰富生动的营地体验式教育以及小组工作中的动力机制,为偏差行为青少年进行适当的教育引导,检测营地小组工作在青少年偏差行为矫正上的效果,并提出相应的对策建议。H营地修水公益项目是本研究的主要案例。依托该项目实践,笔者进行青少年偏差行为主题的营地小组工作实务研究。研究对象为10位年龄在11至16周岁、具有一定偏差行为的青少年小组营员。根据服务对象基本现状,笔者策划了主题为“闪闪发光,互助成长”营地小组,通过强调营地教育中个体与环境的互动体验以及小组动能的激发,帮助营员改善朋辈关系、家庭关系、社区互动,提升营员的自我认知、社会适应、社交能力等。通过观察、访谈和实验法,笔者收集相关实务研究资料,通过服务对象在营地小组介入前后的认知、行为上发生的变化,对营地小组的介入效果进行评估,并提出具有实操性的优化建议,对营地小组工作在青少年偏差行为矫正上的运用进行理论和实务的分析总结,以便更好地完善营地小组工作方案,矫正青少年偏差行为,促进青少年健康发展。