众所周知,未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。当今世界,科技发展突飞猛进,新学科不断产生,知识急剧增加,要应对知识爆炸的现代社会,唯一的办法就是学会学习。因此,作为人生教育阶段的重要组成部分——学校教育,应该使每个学生学会如何学习,在教育教学中应有目的、有意识地培养学生形成良好的学习策略。 由于阅读在外语语言基本技能中的重要地位,如何提高学生的英语阅读水平长期以来一直是研究人员和英语教师共同关心的话题。上个世纪60年代,人们已把研究的重点从“怎样教”转向“怎样学”,教师也意识到教会学生如何自主阅读更为重要。新颁布的《高中英语课程标准》指出:英语教学不但要发展学生的基本技能,更应该帮助他们养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。《高中英语课程标准》的颁布和实施为今后的英语教学提出了明确的要求,也为开展英语阅读教学的策略培养研究提供了平台。 本文借鉴国内外有关学习策略的研究成果,选定以元认知策略培养为切入点,探讨如何将元认知策略(对认知的计划、监控、调节和评价策略)的培养融入到高中英语阅读教学中去,目的在于形成学生的学习方法,培养学生的学习能力。在进行理论上的探讨之后,为了检测以培养元认知策略为基础的英语阅读教学是否能帮助培养独立的英语读者和提高学生的英语阅读水平,作者以自己所教的湖南岳阳市四中高一年级两个自然班的117名学生作为研究对象,进行为期16周教学实验。实验组的培训内容包括与阅读相关的认知与元认知策略,而对照组的培训内容仅为认知阅读策略培训。在培训前