随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布和“互联网+”行动的提出,教育改革势在必行。同时,互联网技术的发展和网络速度的提升,使人们获得知识的渠道更加通畅,获得知识的速度不断提升。随着社会对人才所具备的知识和技能的要求不断增加,人们也逐渐意识到需要不断的进行学习和自我提升才不会被这个终身学习的时代所淘汰。然而,成年学习者的时间主要都用于工作和生活,用于学习的时间较少且更加碎片化。出于对学习者学习需求和特点的考虑,目前,已有微信用户通过组建微信群组,为学习者提供直播教学。但是,进行微信直播课教学尝试的用户并未进行过理论的学习和尝试,以致于在授课的过程中无法给学习者带来良好的学习体验和满意的学习效果。针对此现象,用适当的理论对微信直播课的教学模式进行指导显得尤为重要。本研究通过对“千聊优课”中已存在的微信直播课进行内容分析,总结了微信直播课的现状,并发现目前微信直播课存在着教学环节不成体系、教学信息内容单薄、教学资源形式单一的问题。对此,本研究认为建构一种基于理论的微信直播课教学模式,可以有效的解决以上问题。研究者结合了微信的功能和特点,并以关联主义学习理论、多媒体认知理论和非正式学习理论为理论基础,设计了微信直播课教学模式的建构原则:课程内容需求化、教学活动系统化、教学资源关联化、教学过程节点化和课程管理高效化,并最终建构了微信直播课的教学模式。随即,研究者以《DISC与沟通》课程为例进行模式实施,通过学习者的反馈,笔者认为该模式具有良好的可实施性与推广性。微信直播课的教学模式可以为微信直播课的设计者、实施者提供方法参照,为个体、机构和企业实施远程教育提供一种新的思路,也为学习者在碎片化学习时代的学习带来了一种新的选择。