随着我国高等职业(以下简称高职)教育规模的迅速扩大,社会对高职教育的教学质量提出了更高的要求,高职教育已进入由规模发展向内涵发展转移的新时期。教学检查是目前高职院校在建设教学质量监控体系时的一项重要内容,其核心是调动“教与学”的积极性,不断提高教学质量,以适应高职院校可持续发展的需要。因此如何真正发挥教学检查的功能,建立健全高职院校的教学质量监控体系,最大限度地调动广大师生员工“教与学”的积极性,已成为高职院校教育教学改革工作的当务之急,需要不断地进行研究和探讨。基于此,笔者试图从自己的工作实践出发,结合所在学校——张家界航空工业职业技术学院白2001年起开始实施的教学检查定等制度的理论和实践,对目前高职院校教学质量监控体系尤其是教学检查制度的现状和存在的问题进行分析,提出教学检查定等制度是完善高职院校教学质量监控体系的有益尝试,是适合高职教育发展规律的、适合高职院校教师教学评价现状的、同时又是行之有效的一项教师教学评价制度和教学检查制度。本文论述了教学检查定等制度的主要内容和重要意义,探讨了如何构建高职院校教学检查定等制度等方面的问题。通过张家界航空工业职业技术学院个案分析,提出各高职院校应该应结合自身特点,不断建立、完善和发展该项制度,构建适应高职教育发展规律的,符合学院各自特色和自身发展实际的教师教学评价制度,引进激励机制,提高工作效率,从而更加完善高职学院的教学质量监控体系。本研究属于应用研究范畴。本项研究的理论与实践成果对于高职院校加强教学管理,提高教学质量,更好地开展教学检查、教学督导、教学评价工作,具有一定的理论价值和实际借鉴作用；对于广大教师树立正确的教师教学质量观,激发工作热情,转变工作态度,提升教学能力,具有一定导向激励和改进作用；对于教育行政管理部门的宏观管理和决策有一定的参考价值。