社会主义新农村建设,是我党为解决“三农”问题,推进社会主义和谐社会建构所作出的重大决策,也是我国经济建设、社会发展的趋势与价值追求。党的十六届五中全会提出建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的目标,全面体现了新形势下农村经济、政治、文化和社会发展的要求。实现这五句话提出的要求,必须加快建设社会主义新农村,实现城乡和农村经济社会的协调发展。在本论文中,笔者以安徽省灵璧县为例,设计调查问卷、进行实地走访,从现代生态思维、生态教育的视角,来探寻解决新农村建设中所存在问题的有效途径,为我国社会主义新农村建设及和谐社会建构,提出新的方法论。在对社会主义新农村建设和生态教育理论综述的基础上,本文从生态学、教育学的角度,对生态教育的观点、理论、特征以及与其他教育的关系等,进行较为详细的梳理和归纳,并以此以及调查访谈的事实依据基础上,较详细的阐述了社会主义新农村建设与生态教育之间的辩证关系。一方面,生态教育的开放性、人格性、和谐性、共赢性、可持续发展性等特点可进一步促进新农村建设;另一方面,社会主义新农村建设可促使生态环境问题有效解决或消除。在此基础上,本文归纳了生态教育对新农村建设的作用和重大意义。另外,我国社会主义新农村建设是党和国家面对环境污染、资源短缺、生态安全受到严重威胁的现实,提出的化解这些现实问题,确保我国经济社会发展目标实现的重大战略决策。笔者在论述生态教育与新农村建设相互关联的基础上,针对我国“三农”方面实际存在的问题,归纳了农村中小学生态教育的目标内容、实施途径和促进措施,以期能为我国社会主义新农村建设提供理论支撑和实践指导。