《生活与哲学》课程是高中政治课程的一个重要板块,是对高中生进行正规哲学教育的启蒙,是进行思想政治教育的主阵地,有利于高中生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时,对于帮助高中生树立问题意识、反思意识和批判精神有着重要的地位和作用。但是,调查研究表明,由于内在和外在的多种原因,高中生哲学学习障碍普遍存在。这已经成为影响中学政治教学质量和高中生思想道德素质提升的重要原因,从长远来看,也会影响整个国民的哲学素养和综合国力的提升。因此,对高中生在哲学学科学习过程中存在的学习障碍的研究对于提升中学政治教学质量和高中生的哲学素养、思维能力都有着重要的意义。本文在国内外理论和实践研究基础上,结合自身的教学实践,从高中生在哲学学科学习过程中的学习动机、学习方法、学习习惯、学习意志、教师因素、家庭因素等方面设计了调查问卷,总结出了当前高中生在哲学学习中主要存在哲学学科思维障碍、学习环境干扰性障碍和教育失误型障碍这几种学习障碍类型。并从高中生自身、教师、学科、社会等四个方面分析总结出当前高中生哲学学习障碍的主要成因,针对这些成因,提出了解决这些问题的对策,如强化学习目的、增强学习动机,端正学习态度、培养学习习惯,加强学法指导、优化学习方法,提升教师素质,增强人格魅力,优化教育环境、发挥合力作用。