教师流动是促进师资均衡配置和提高教师队伍素质的重要手段,充分自由的教师流动有利于优化师资结构,提升教师队伍建设,促进教师的专业发展。教师资源只有无障碍地流动起来,才能达到最优配置,才能有效地盘活优质教育资源,并且在县域内研究教师流动方便实施,具有可行性和更大的可操作性。鉴于此,笔者选择江苏省的一个县级市——T市的义务教育阶段中小学教师作为研究对象。通过整理国内外有关县域内义务教育阶段教师流动的文献,了解目前教师流动现状。同时,本研究以路径依赖理论、机会成本理论、专用性人力资本理论、推拉理论、马斯洛需要层次理论以及社会网络理论做为支撑,在教师流动理性思考的基础上,展开对县域内教师流动的有益探索。研究发现相关政策的外在约束与教师自身的多重顾虑,阻碍了县域内中小学教师的自由流动,具体结论如下:整体的职业流动意愿并不强、年轻教师更倾向于职业流动、家庭因素是阻碍转校的最主要方面、教师工作的稳定性是阻碍转行的最主要原因、公务员成为转行的热门职业、省内及县域是教师期望流动的最主要区域。家庭因素是最主要的职业流动动机、自身因素里最看重个人发展空间、子女教育是最重要的家庭因素、学校和社会因素是相对较弱的动机。大多以组织调配为主、相当部分的教师选择考录、锻炼能力及评定职称是教师支教最重要的原因、大部分流动都依赖于社会网络资源、中介人是实现流动的重要纽带。提出如下建议:激发教师热情,提高其主动参与流动的意识、改革教师人事管理制度,变“单位人”为“系统人”、提升教师的职业境界,平衡好家庭与工作的关系、优化教师流动的筛选机制、完善教师流动政策,体现以人为本。希望基于本文的写作能够更加明确当前T市义务教育教师流动的现状,从而为教师充分流动的有效实施提供决策参考。