童话作为儿童最喜欢的一种文学体裁,承载了大量的信息。童话潜在地教给了儿童什么?童话到底隐含着哪些教育知识?针对这些问题,本研究从幼儿园收集学前儿童正在阅读的童话,采用解释学的方法对童话中隐含的教育知识进行了揭示与解释。研究发现,童话为了向儿童传授某个道理而刻意地捏造事实,给儿童营造一种虚构的世界,背离了科学教育的精神实质。童话透露出对儿童自然天性的贬抑,告诉儿童,好奇意味着失败,天赋无足轻重。童话用狭隘的道德观对儿童进行伪善的道德教育,它告诉儿童可以不公正地对待事物,宣扬诚实是要吃亏的,认为决不能同情坏人,对待坏人我们甚至可以比他们更坏。童话推崇一种没有儿童的教育,把上课是否专心作为评判儿童成就的唯一标准,宣扬专心即聪明,不专心就是傻瓜。童话还强调听话意味着成功。根据对童话中隐性教育知识的分析,研究者对童话尤其是童话教育提出了四点看法：一、让科学回归童话,用事实说话。二、童话要尊重儿童的自然天性,帮助儿童正确认识自我。三、童话应该关注社会公共价值。四、儿童是童话的存在,童话教育中必须有儿童。论文最后对幼儿教师的童话选择提出了三点建议：第一,选择有利于价值对话的童话。第二,选择有儿童存在的童话。第三,选择具有人文关怀的童话。