对幼儿审美理解特点的研究是幼儿审美心理研究中一个重要的部分。本文立足于幼儿文学中童话欣赏的视域对大班幼儿审美理解的特点做出初步的分析与总结。本研究根据访谈记录及数据，描述、分析了大班幼儿审美理解水平的实际状况，并从三个层次归纳出大班幼儿审美理解特点。大班幼儿对童话故事“虚实”的审美理解特点表现出自欺性、类成熟性及自定义性。大班幼儿对童话中各个项目要素的审美理解特点有：凭借已有经验理解关键词及重难点词语；理解长句子语义与人物对话时以听觉为主获得审美表象，并将其简化；理解人物的情感具有经验迁移性；理解故事主要内容注重整体，忽略细节。大班幼儿对童话“理外之理”的理解特点表现出深层寓意的多层次与多义性，理解人物形象意义的立体性。同时，本研究对收集整理的大班男女幼儿审美理解相关数据进行了t检验，以分析男女幼儿的审美理解特点差异。在对大班幼儿审美理解特点进行初步分析与总结的基础上，本文提出了培育大班幼儿审美理解能力、促进大班幼儿审美理解能力发展的相关教育建议：创设优良的欣赏环境；选择多元优美的童话故事；重视审美理解过程的体验，切勿急于创编；将幼儿对童话的审美理解与其日常生活表现结合观察；尊重幼儿多方位的审美理解，给予幼儿充分表达思想的机会。