在实施新课改的漫长又短暂的十年中,必修语文教材备受关注,但是作为必修教材配套的书本——高中《语文读本》却鲜有关注,缺乏必要的重视。苏教版的高中《语文读本》是一套具有很高阅读价值和教学价值的教材,它容量超大、内容丰富,所选文章文质兼美,令人爱不释手。这套读本具有很高的教学价值、人文价值和精神价值,在拓宽学生知识面、提高学生阅读能力和写作能力、提升学生的文学素养和人文素养等方面具有重要意义,甚至在塑造学生良好的品格、健全的人格这方面也都具有相当重要的作用。但在实际的教与学的过程中,高中《语文读本》的处境却是相当的尴尬。鉴于此,笔者着手进行了系统的调查,从学生和教师两个层面进行调查研究,掌握第一手资料,进行更为客观、细致的分析。基于调查,分析了造成此种情况的深层次的原因:“功利性”阅读的错误引导、“快餐式”阅读的负面影响、“盲目性”阅读的不良风气。高中语文教学最最紧要之处便在于阅读和写作,只有“厚积”,才能“博发”,只有“腹有诗书”,方能“气自华”。在日常教学中,教师要想办法让学生的素养更加深厚、精神更加丰厚,只有这样,方能拓宽学生阅读的空间和写作的空间。因此,高中语文教学务必重视《语文读本》的阅读指导。于是在教学过程中,教师要本着三个原则进行阅读指导:精选篇目、衔接课堂,鼓励自主、提倡质疑,因文制宜、不拘形式。在实际操作过程中,将指导阅读读本中的文章以及指导学生的写作训练分开处理,这样会更具有针对性和有效性。