师生关系历来是教育领域内备受关注的话题之一。本文考察不同教育阶段的学生对不同属性的师生关系的感知,揭示其中的差异和变化,为改善师生关系提供依据和努力方向。本研究首先通过文献分析考察师生关系的概念和属性,形成考察学生对师生关系感知的三维分析框架,参考若干常用的师生关系调查问卷,研究调查问卷和访谈提纲;进而在上海市选取6所中小学500多名学生进行问卷调查,并抽取其中一部分学生进行访谈;最后,利用复杂性思维及相关教育理论对调查结果进行归因分析,在此基础上提出改善中小学师生关系的建议和对策。论文主要从师生间的教学关系、社会关系和一般人际关系三个维度分析学生感知到的师生关系。调查结果显示,不同教育阶段的学生对师生关系三个维度的感知存在着差异。初中生和高中生与教师在教学关系上联系比较紧密;小学生与教师在一般人际关系上的联系较为紧密;在对师生间社会关系的感知上,三个教育阶段的学生不存在显著差异。研究表明,目前我国中小学师生关系表现形式单一,特别是在中学阶段,教学成为师生间沟通的主要渠道,师生间的社会关系和一般人际关系缺乏充分的发展。归因分析发现,应试教育模式、各个阶段学生的特征以及信息社会的开放性,是造成目前中小学师生关系现状与问题的主要原因。论文据此提出树立以人为本的教学理念、全面把握教育的多项功能、确立多元化的评价体制、增强师生间的情感交流的建议,以发展的理念来构建和谐的师生关系,从而促进它的全面、协调和可持续发展。