词汇是形成语言不可缺少的、基本的元素,学生在小学阶段积累的词汇基础关系到他们未来整个英语语言体系的形成。小学阶段英语词汇教学要求学生对词汇的音形义有基本的学习和掌握,这项要求虽然看似难度不高,但却是小学英语教学体系中非常重要的一部分内容。尤其是新课改以来,越来越强调对学生学习兴趣的培养,这要求教师应当在词汇教学中不断激发学生的英语学习兴趣,让学生积极参与各种课堂学习活动,使他们体会到英语学习的乐趣。然而在实际小学英语词汇教学过程中,部分教师仍然采用过去传统的教学方式,导致词汇学习对于学生而言就是机械抄写和死记硬背,他们无法对词汇真正地理解和产生共鸣,教师难以激发学生词汇学习兴趣。因此,本研究通过文献法了解小学生英语词汇学习兴趣和教学策略相关内容后,在某所小学采取分层随机抽样的方式对三至六年级200名学生的英语词汇学习兴趣展开调查,通过问卷法了解当前小学生英语词汇学习兴趣水平,并且综合教师访谈内容总结分析他们在英语词汇学习过程中兴趣发展存在的问题及其原因,最后总结提升小学生英语词汇学习兴趣的教学策略。经多方面的调查,当前小学生英语词汇学习兴趣的现状为:学生对英语词汇学习兴趣水平总体一般;在小学生英语词汇学习兴趣的各维度中,小学生英语词汇学习兴趣在知识获取和自主投入方面较为缺乏;英语基础差的小学生词汇学习兴趣低;学生忽视词汇学习兴趣的重要性。小学生英语词汇学习兴趣存在的问题为:学生词汇学习主动性不足;教师词汇教学评价方式单一;教师词汇教学手段低效。进一步的研究发现,小学生缺乏词汇学习兴趣的原因在于:学生缺乏科学的词汇学习方法;教学评价制度阻碍学生词汇学习兴趣发展;教师词汇教学方法缺乏创新性。最终,在此基础上提出提升小学生英语词汇学习兴趣的教学策略:首先,教师应当提高自身教学能力,包括提升教师素养、转变教学方法和优化作业设计;其次,优化学习内容的呈现方式,并根据学习内容灵活使用教学用具;再次,优化学生学习方式,包括优化词汇记忆方法和丰富词汇学习途径,以满足学生的各种学习需求;最后,优化教学评价系统,以发展性评价为主,多方面评价学生在词汇学习方面的综合能力,以提高小学生词汇学习的兴趣。