随着中国城镇化建设加快,城乡人口流动性的增强,农民工随迁子女的数量急剧增加,因受原农村整体经济、文化及教育发展滞后等因素的影响,他们进入城市学校后难以适应新学校的管理及教学方、加上父母因工作时间及所受教育程度等原因,与他们的沟通有限。种种因素的存在,造成他们在进入新学校后存在一定程度上的学习适应性问题。以往研究主要从教育融入、社会或学校适应、主观幸福感、心理健康等方面来分析这些随迁子女的现实状况,较少通过社会工作介入视角对小学生存在的学习适应问题进行研究。本文为确保问卷填写质量及高段学生面临小升初的原因,选取宜春市S小学五、六年级200名小学生(100名为随迁子女,100名为城市居民子女)作为被试,从社会工作视角出发,以生态系统理论及社会支持理论为理论基础,来研究农民工随迁子女在迁入地学校学习适应性问题。运用《学习适应性测验(AAT)》作为本文研究的工具,调查农民工随迁子女与城市居民子女在学习适应性上存在的差异性,通过SPSS对问卷进行结果分析。采用“实验组-对照组前后测”范式来检验社会工作干预效果,通过对实验组进行T检验,单因素方差分析后,笔者得出如下结论：1.实验组学习适应性显著提高并高于对照组(P<0.05)；2.实验组自身前后测比较,学生主要在学习态度、学习技术两方面显著提高,学习适应能力得到改善,而对照组没有显著变化。本文共分为五大部分。第一部分为绪论,介绍了选题背景及意义,相关概念及国内外相关研究概况。第二部分为研究设计,主要对本文研究内容和目标、研究对象、思路、方法、研究工具、研究程序及数据处理进行论述。第三部分主要是对S小学农民工随迁子女学习适应性调查结果与影响因素进行分析。第四部分主要是运用小组工作和个案工作来介入S小学农民工随迁子女学习适应性问题并对介入效果进行分析。第五部分则为总结部分,主要是归纳本文的研究结果及文章存在的不足之处,同时就如何改善农民工随迁子女学习适应性问题提出了些许建议,以期为今后学者就此课题的研究提供一些参考和借鉴。