远从中国共产党的成立、近到中国新冠战役的胜利;大到航空母舰的建造、小到螺丝钉的制造,革命传统一直凭借它敢为人先、开辟创新、勇敢战斗、众志成城的精神力量引领着中华民族走向强大与繁荣,是封存在在华夏儿女脊背中的精神能量。近年来,国家发展日新月异,新时代正催生着无限的发展机遇,也渴求着德才兼备的智慧型人才。十九大将立德树人确立为新的教育任务,其中一个教学切入口便是革命传统教育;但近年来革命“过时论”、革命“空谈论”革命以及“无用论”甚嚣尘上,革命领袖形象和革命事实被严重诋毁和歪曲,革命传统作品教学正面临着巨大的挑战。在人才培养的要求和革命传统作品面临的困境的双重压力下,革命传统教学的研讨与探究就显得格外迫切和重要。本论文将以初中语文教材中的革命传统作品为研究对象,阐释现代价值,分析教学内容,结合教学理论研讨相应的教学策略,力求引起学生与文本的情感共鸣,激起学生对革命传统作品的热情、对革命精神的传承。自语文独立成科以来,革命传统文本一直是教材里浓墨重彩的一笔,在时代的起伏中从主流变为旁支再到如今的重新崛起,其中不仅是现代人对老一辈无产阶级革命家的尊重,更是因为在革命传统中蕴含着丰富而又深刻的现代教育价值,如激励道德发展、增强创新意识、促进文化引领、增强政治导向性以及改善学生心理。革命传统作品在内容上也与其他类别的文本有着极其明显的不同:从国家和个人层面而言,在国家层面上,革命传统作品弘扬的是苟利社稷,生死以之的历史使命;从个人层面上看注重宣扬“明德笃行,弘毅持志”的人格精神以及“悲天悯人,兼善天下”的社会关怀。革命传统作品主题的隽永性也要求教学更加注重情感态度与价值观的培养,首先要学生引导学生品读,从朗读到涵泳奠定文章的情感基调;其次,为学生创设具身认知的教学情境,充分利用语言、事物、游戏以及VR技术尽量还原学生对革命的清晰认知;另外,利用历史资料对革命事物和革命事件进行必要补充,培养学生的整体思维能力;同时,教师在教学的过程中要灵活选取教学形式,充分发挥单篇教学、群文阅读教学以及整本书阅读的教育能量,去尽可能地感染一个人、教育一个人。之后,是革命传统作品的教学实践,以舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》中语言分析和情感渲染目标为例设计教学片段,采用教学案例加反思研读的形式撰写。最后,为落实课改的要求,撰写延安研学活动的设计方案,分为课前准备、课中活动以及课后评价三个阶段。