小学是学生教育的奠基阶段，对学生的世界观、人生观会产生重要影响。语文是小学的一门基础性学科，兼具工具性与人文性，在学校教育中占有非常重要的位置。而语文教科书所承载的价值观会对学生的认识、价值观产生重要影响。本研究通过对新课改后人民教育出版社出版发行的小学语文1-12册教科书进行内容分析发现，现行小学语文教科书在选用素材、课文内容、课文插图、课后练习方面都存在一定程度的城市偏向，这种偏向不一定表现在描述城市或乡村内容的绝对数量上，而是表现在一种城市生活的价值取向上。　　教科书出现城市偏向的原因有:一是主流阶层的文化霸权，教科书的城市偏向是国家认为城市文化优于乡村文明的价值判断，是主流阶层、支配阶层的主动选择。二是教科书编写者的城市身份。三是课程政策体现出的一定的城市强势。四是教育制度上的“城市优先”倾向。五是新课程设计理念的西方化。　　教科书城市偏向的消极影响:一是不利于教育公平的实现，形成城乡学生间的“剪刀差”;加剧教育选拔功能，改变基础教育的初衷。二是不利于传统文化的传承。三是不利于乡村现代化的建设。　　教科书城市偏向从某种意义上说有其不可避免的必然性，必要性。毕竟，城市化是中国社会现代化进程的发展方向之一，教育也理应在某种程度上保有对现实社会的先在超越。但一味追求城市化，无视城乡差异，在教育模式和政策导向上不分实际的大一统，这是有失公平的。因此为了最大程度实现教育公平，顾及乡村学生的利益诉求，应从以下方面有所改善:一是课程政策的制定应坚持教育公平原则。二是教科书编写应重视尊重乡村文化的价值，在“一纲多本”体制下编写城乡兼顾的教科书，教科书编写人员应重视挖掘利用乡村文化资本。三是合理配置教育资源，缩小城乡差距。