尽管合作学习已经在世界范围内有了广泛的应用与研究,但这样的应用与研究仍然存在着一些不足。首先,研究者对合作学习的本质、内涵及机制的研究略有不足；其次,虽然有研究者通过Moodle等平台探究学生的课堂合作学习情况,但较少研究者探究学生在课外合作学习过程中的工具支撑；最后,较少研究者探究合作学习类型及相关的实证研究。本研究将在国内外研究者对合作学习研究基础上,针对其研究局限,从一种新的理论视角出发,重新审视合作学习的本质。通过分析合作学习的理论内涵、特征,找出合作学习的分类依据,并以此确定合作学习的不同类型,继而探讨不同类型合作学习的机制、作用及技术支撑的要求。在完成理论演绎之后,通过对某高校大学生围绕“DX杯”展开的项目学习实践的实证研究,验证本文的理论假设。基于以上的探究,本文得出以下研究结论：一是合作学习对学生的发展非常重要,是在高校中推进项目学习的一种基本方式；二是从对话的视角看待合作学习,可以分为闲聊式、辩论式、讨论式、对话式的合作学习类型,每种合作学习类型都有其不同的作用；三是信息技术在合作学习中的重要作用不容忽视；四是总结有效的合作学习的基本要素。本文在基于以上结论的基础上,对高校如何指导大学生开展合作学习提出相关建议。