童话一直以来都是一种深受小学生喜爱并热衷阅读的儿童文学,小学生正处于活泼爱想象的年龄,接受了童话的熏陶,就可以在童话“真善美”的世界中尽情地翱翔、恣意地想象。当前语文教学研究的目光聚焦在语文教学内容上,研究者们在审视语文教学内容的过程中,发现语文教师在预设和生成教学内容时存在随意和茫然的现状。无独有偶,目前的童话教学现状也不容乐观,出现了童话教学内容混乱随意,没有理据等种种问题,以致童话教学效率低下,没有充分发挥童话文体的语文教育价值。论文从当前小学语文童话教学的实际情况入手,通过梳理小学语文重要期刊上的童话教学设计与一则童话备课的个案,发现“预设”的童话教学内容,并从中找到问题。经过研究发现：现阶段,小学语文教师预设的童话教学内容与一般记叙文的教学内容无异,主要集中在朗读训练和词语的理解与运用上,存在一定的偏差。基于现状,结合特级教师课堂实录“生成”的童话教学内容与童话的“教材内容”,依据年级特点确定出合宜的童话教学内容,并在教育实践中,通过行动研究对确定的教学内容进行验证,希望从实践中找出解决童话教学内容问题的关键,对小学语文童话教学内容进行学理上的建构。在此基础上,提出小学语文童话教学内容确立理据：把握童话文体的特点,要抓住童话的叙事性、童话的语言、童话的幻想和童话的审美情感；透视童话“教材内容”,包括依据辅读系统确立童话教学内容,依据练习系统确定童话教学内容；基于童话读者——学生。希望以此轻叩童话教学的大门,能让更具有“童话味”的教学内容进入语文课堂,让学生在童话的世界里得到最真实、最深层次的阅读审美体验。