在教育信息化和教师专业发展大背景下，教师需要不断地提高学科信息化教学能力。各级各类师范院校面向师范生开设《现代教育技术》公共课，直接目的就在于提高师范生信息化教学能力，以促进其步入教学岗位后顺利开展教学工作。本研究以英语专业师范生信息化教学能力培养为向标，探寻英语专业师范生学科信息化教学能力培养目前尚存在的问题、原因以及如何从培养内容设计来有效培养英语专业师范生学科信息化教学能力。本研究综合采用社会科学研究中广泛使用的量的研究和质的研究方法，以调查问卷和访谈为表现形式，通过对西北师范大学2009级121名英语专业师范生的课堂观察和问卷调查，深入了解了英语师范生信息化教学能力的培养现状，试图以职前教师的视角来解读职《现代教育技术》公共课对职前教师信息化教学能力的培养的优势与不足，以及职前教师信息化教学能力的发展状况。同时借助于与学科专家、一线教师的访谈，从专家层面对英语师范生信息化教学能力进行定位，以职业为导向探寻师范生信息化教学能力的培养内容，进而探索英语师范生信息化教学能力的培养内容和培养策略。全文共分为五章，以下是本文的研究过程以及各章节的主要内容：前两章简要阐述了论文的研究背景、研究目的和意义，梳理了目前国内外信息化教学能力方面的研究成果和欠缺之外，指出针对性培养内容的开发和设计是促进英语师范生信息化教学能力和专业成长与发展的关键。并从研究内容、研究思路及研究方法等方面对研究设计进行了详细说明。第三章在前两章的基础上，用调查研究和访谈的方法，从师范生和教师两个视角分析英语专业师范生信息化教学能力的构成要素，充分了解英语师范生、学科专家及一线教师对信息化教学能力的认识，及当前《现代教育技术》公共课内容在培养英语师范生信息化教学能力方面存在的主要问题。第四章在理论、经验和调研的基础上，分析得出构建英语师范生信息化教学能力培养内容体系的现实依据和理论依据，最终在TPACK模式的指导下设计了英语师范生信息化教学能力培养内容体系。第五章是对本研究的反思和研究中不足之外的简要说明。