反拨效应是指测试对教与学所产生的影响,其研究在语言学的范畴内是个相对较新的领域,在过去的十年中越来越受到研究者们的关注。本文旨在探究高等学校英语应用能力考试(PRETCO)对高职高专的英语教学与学习所带来的反拨效应,以期对高职英语教育有一定的参考价值。　　 本文首先回顾了测试反拨效应方面主要的理论框架,以Alderson et al(1993)的反拨效应假设和Hughes(1989)的“PPP”反拨效应模式为理论依据,对某高职院校的20名大学英语教师和254名非英语专业学生进行了初步调查。调查采用了问卷、访谈和课堂观察三种研究方法。　　 研究结果显示,PRETCO对高职高专的大学英语教学产生了较大的反拨作用,这种反拨效应主要表现在学习动机、教学内容和教学方法等几个方面,既有正面的反拨作用,同时也存在负面的反拨作用。基于上述结果,作者提出了如何提高正面反拨效应的建议,如突出教师在提高正面反拨效应的作用和使高职高专教育对英语应用能力教学的要求更加明确等。