在交际和写作过程中,恰当地使用词语,能够使表达更加有效和连贯,准确地传达出使用者的态度以及感情。近义词的意思相近,但在搭配、感情色彩等方面却不同,这些意义相近的词语给中国英语学习者造成了困惑和学习障碍。而传统的词汇辨析是通过查词典或者依靠语言知觉等内省的方式进行判断,并不能准确、客观地反应近义词之间的差异。随着语料库语言学的兴起,研究人员可以从语料库中提取大量真实自然的文本数据,再利用检索和统计软件,对词汇使用的特点及其差异进行客观的分析。本文利用中介语对比分析的方法,将英国学术书面英语语料库（BAWE）作为参照语料库,把中国英语学习者语料库（i Write Baby）作为观察语料库,从频率、搭配和语义韵三个方面对三个近义动词INFLUENCE,AFFECT和IMPACT进行了定性和定量分析,旨在探索以下两个问题:（1）英语本族语者在使用INFLUENCE,AFFECT和IMPACT这组近义动词时所表现出来的语义韵特点是什么?（2）英语本族语者和中国英语学习者在使用INFLUENCE,AFFECT和IMPACT这组近义动词时有何相同和不同之处?研究结果表明:（1）本族语者使用AFFECT使用得最频繁。AFFECT在经济、环境,医疗保健等语境中都经常出现。而且AFFECT和其他两个节点词相比,更加正式。AFFECT更强调这个动作或者状态本身,更多是外部因素所造成的直接影响,而INFLUENCE则暗含一种逐渐演变的过程。此外INFLUNCE常用来表达人们的思想,精神和行为的变化。IMPACT在一些商业的语境中可以和AFFECT互换。此外,这三个近义动词在BAWE中都呈现出错综的语义韵和较强的语气,其中IMPACT的语气十分强烈。（2）中国英语学习者在使用这三个近义动词的时候,和英语本族语者既有相似之处,也有不同之处。英语学习者使用INFLUENCE的频率、语境和所表达的内涵,以及使用AFFECT所呈现的语义韵和本族语者相近。不同之处在于:第一,中国英国学习者少用了INFLUENCE的积极语义韵和IMPACT的消极语义韵:第二,在这三个近义词的使用中,中国英语学习者所表达语气均比本族语者所表达的语气强烈,尤其是IMPACT;第三,中国英语学习者对AFFECT的内涵意义掌握得较差,还存在将AFFECT和INFLUENCE混用的情况;第四,中国英语学习者对这三个词的搭配能力都要弱于本族语者,搭配词不够丰富同时多是一些简单词汇,还存在搭配不地道的情况;第五,中国英语学习者喜欢直接使用SVO的结构,不善于给节点词添加修饰语,尤其是表达方式的修饰副词。根据语料库数据以及本研究的分析结果,笔者从教材编写、教师教学以及学生学习三个方面对中学英语教学提出了建议。第一,在编写教材时候,应该充分利用语料库和计算机数据分析的优势,同时添加近义词辨析的栏目。第二,在进行英语教学的时候,可以采用基于语料库的教学方法,利用中英对比的方法进行词汇教学。第三,学生可以利用语料库等工具进行词汇、写作等方面的练习,同时提高自主学习能力。