随着社会的发展和艺术类招生规模的不断扩大,高中艺术类考生在高考中所占的比重越来越大。但是,大多数高中艺术生重视专业课知识而忽视文化课学习。他们英语基础薄弱,加上专业实践和练习占用了他们过多的课外时间,缺乏练习巩固英语的时间。而且,有些学生在英语课堂上存在焦虑,抑制,紧张等消极的情感因素。他们的英语学习状况令人担心。因此,笔者在文中提出将合作学习理论应用于高中艺术生英语教学中,改善高中艺术生英语学习的现状,提高英语教学的效率。合作学习是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略,其有效性已经得到了很多教育学家和教育工作者的认可。然而,合作学习如何能更好的在高中艺术生英语教学中运用,是否对高中艺术生这个特殊群体的学习兴趣、合作意识等有一定的促进作用研究较少。本文以相关理论和前人的研究成果为基础,选取本人授课的大连十五中学(美术学校)两个班级共100名学生为研究对象,运用测试,问卷调查和访谈等方法,通过六个月的教学实践,研究合作学习在高中艺术生英语教学中的应用。通过实践得出结论：小组合作学习有利于培养和提高高中艺术生的合作能力及综合运用英语的能力,而且还是一种有效的调动学生英语学习主动性和积极性的方法。本文分为五个章节。第一章介绍目前的研究背景和研究意义。第二章回顾相关文献,并提供了合作学习模式的理论基础。第三章介绍研究设计,包括研究的问题,研究方法,主题及程序。第四章分析研究结果。最后一章得出结论：合作学习有利于调动了高中艺术生英语学习的积极性,提高了他们英语学习的能力,并且为未来在这个领域的研究提供了参考和建议。