nm23-H1抑制肿瘤侵袭转移的机制研究

来源 :复旦大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq279301979
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
该研究的目的就是要搞清楚nm23-H1抑制uPA/uPAR的表达是否可能通过这一信号通路.我们以人巨细胞肺癌高转移株(95D)细胞为研究对象,首先比较了具有相同遗传背景的人巨细胞肺癌高低转移株95D和95C细胞中nm23-H1、Tiam1及uPa/uPAR的表达差异,表明nm23-H1与其高转移能力呈负相关,而Tiam1及uPA/uPAR与其高转移能力呈正相关.然后应用PCR和RT-PCR的方法,构建了nm23-H1的正义、反义表达质粒及Tiam1反义表达质粒,将这些表达质粒稳定转染高低转移株95D细胞,筛选得到阳性克隆,经PCR、Western blot检测表明,目的基因组入细胞染色体并能在细胞内表达.检测Rac1的活性、uPa/uPAR的表达量及细胞培养上清中uPA及MMP-2/MMP-9的活性.结果表明,nm23-H1正义表达质粒和Tiam1反义表达质粒均能下调Rac1的活性,下调uPA/uPAR的表达,并下调uPA的分泌及细胞培养上清中uPa和MMP-2/MMP-9的活性,降低95D细胞的体外侵袭能力,增强95D细胞对纤连蛋白的粘附能力,而反义nm23-H1表达质粒的作用正相反.用免疫共沉淀的方法证实,在95D细胞中nm23-H1与Tiam1直接相互作用,因此根据以上结果推测nm23-H1可通过下调Tiam1-Rac1通路的活性,从而下调uPA/uPAR的表达,抑制细胞外基质和基底膜的降解,发挥抑制肿瘤侵袭转移的作用.
其他文献
左手材料是一种介电常数ε和磁导率μ同时为负的新型人工合成结构材料,与传统右手材料不同,其电场、磁场与波矢量满足左手法则,相速度与群速度传播方向相反,因而表现出一系列
植物病原细菌中,调控植物过敏性反应和致病性反应的基因称为过敏性反应和致病性基因(hypersensitive reaction and pathogenicity,hrp基因)。几乎在所有的动植物革兰氏阴性病
摘 要: 如何将英语学习与现实生活联系起来,已成为新时期对英语教学工作的要求。本文从几个方面出发,阐述了初中英语教学生活化导入的具体设计方法。  关键词: 初中英语教学 生活化 导入设计  素质教育与新课程标准的不断实施对初中英语教学工作提出了新的要求。英语作为一种直接体现现实生活的语言,是丰富社会生活的反射。因此,如何将英语学习与现实生活联系起来,已成为新时期对英语教学工作的要
摘 要: 教师教是为了不教,怎样才能做到这一点呢?作者认为应该着手于培养学生良好的学习习惯,实现这一目标,为学生的终身学习打下坚实的基础。  关键词: 英语教学 学习习惯 培养方法  “授之以鱼,不如授之以渔。”这句话用在英语教学中是指英语教师不但要教给学生知识,更要教学习英语的方法,只有这样,才能为学生终身学习英语打下坚实的基础。《英语课程标准》中指出,教师要有意识地加强对学生
转录因子(TF)是细胞内一类调控蛋白,能特异结合基因组DNA的转录因子结合位点(TFBS)以调节基因的转录过程,在细胞多种生理和病理过程的基因表达调控中发挥了重要作用。例如,核因
目的 构建重组人骨桥蛋白(recombinant human osteopontin,rhOPN)表达载体,诱导表达并对表达产物进行分离纯化。制备多克隆抗体并分离纯化,建立双抗夹心酶联免疫吸附实验(Sandwi
新课程强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的阅读课堂,让英语阅读课堂活起来。那种能让学生“在参与中体验,在活动中发展”的英语教学活动,已成为英语阅读课堂教学的最高追求。因此,教师需要创设贴近学生生活、轻松愉快、和谐互动的教学情境。和谐互动的教学情境,可使学生产生巨大的感染力,为乐学创造条件,从而把课堂完全交给学生。  一、融和谐教育于英语阅读教学中  美国心理学家罗杰斯认为:成功的教学依赖于一种
摘 要: 中国太极拳的形成和发展已有近三百年的历史。其深厚的哲学底蕴,明显的健身效果对青少年的影响很大,学习和引入这一项目不仅仅是为了让学生掌握这一项目,最重要的是希望他们了解太极拳养生保健的作用,能够长期坚持练习,从中受益。  关键词: 大学生 太极拳 养生保健  关于太极拳的起源,历来流传着不少神秘色彩的传说。如传说12世纪(宋代)一位在武当山修炼的丹士张三丰,在应皇帝召见途
新课程改革的重点是要改变英语课程忽视对学生语言应用能力的培养的倾向,使语言学习的过程成为一个“形成自主学习能力”的过程,这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。自主学习对学生的身心发展有着重要的意义。这就要求教师在教学中尽量少教而多引导学生主动去学,换句话说,教师在教育教学中只是起到“脚手架”的作用,并且要帮助学生尽快摆脱“脚手架”,获得自主学习的能力。当今世界瞬
学位