生活化教学是一种以教师为主导,学生为主体,以提高学生分析问题、解决问题的能力为目标的教学方式。随着新课程改革的深入推进,倡导转变高中化学课堂教学模式,生活化教学成为众多一线教师关注的话题。化学知识在生产生活中的应用非常广泛,本篇论文结合这一特点,将高中化学教学与生活联系起来,以生活情境为依托,提出问题,激发学生的化学学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,促进知识的理解和掌握,从而提高学习成绩。本文分为五个部分,主要内容如下:第一部分:研究绪论。基于社会发展的需要、新课标和高考改革的需要、以及当前的高中化学教学现状为研究背景,通过查阅中外文献,提出本论文的研究意义、研究方法。通过综述中外研究现状,确定研究内容和研究思路。第二部分:概念界定与理论基础。本部分内容主要是对与生活化教学相关的概念进行界定,并阐述了本研究的相关理论基础。第三部分:生活化教学现状调查与实施流程。以学生调查问卷和教师访谈的形式,对实习学校的生活化教学现状进行了解,调查结果的可喜之处是该校师生对生活化教学的认可度较高,不足之处是生活化教学在该校并未引起重视,教师教学观念依旧落后。随后,结合文献研究结果,提出了生活化教学实施流程和原则。第四部分:教学案例的设计与实践。选取人教版必修1中的“氯气的性质”“二氧化硫的性质”“铝的重要化合物”三个课时进行论文案例撰写,以生活素材为化学知识的依托,提出问题,引导学生利用已有知识经验分析问题,通过独立思考、小组讨论、实验探究等教学组织形式得出结论,解决问题,促进学生对知识的理解和掌握,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学习成绩。第五部分:实践效果分析。生活化教学的实践效果从问卷调查、课堂行为观察、成绩比较三方面进行评价。通过问卷的前、后测调查发现,学生的学习兴趣、学习效率、对生活知识的关注意识等方面均有提高。通过课堂行为观察发现,实验班学生在学习主动性和积极性等方面的表现要优于对照班。通过分析比较学生成绩发现,实验班期末平均成绩明显高于对照班,说明生活化教学能够促进学生对知识的理解和掌握,提高学生的学习成绩。第六部分:研究结论。生活化教学在一定程度上能够提高学生的学习兴趣和学习效率,改善师生关系,增强学生学以致用的能力和社会责任感。总的来说,生活化教学具有非要重要的实践性价值。