语文是人类文化的重要组成部分,语文教材作为文化的主要载体,蕴含着丰富的历史文化和中华民族的传统美德,具有承载和传播历史知识的功能。但现行中小学语文教材承载历史知识,带有很大的局限性,研究领域也少见这方面的研究成果。因此,本文将从历史学的角度审视我国中小学语文教材传承历史知识的现状,探讨其中的一些现象和存在的问题。本文拟分为三个部分,第一部分作为基础章节,对语文教材承载和传播历史知识的范畴、具体体现、功能进行了简单介绍,肯定了语文教材承载和传播历史知识的必要性,为接下来的论证奠定了理论基础。第二部分是本文论证的关键环节,在继承上一章分析语文教材承载的历史知识范畴的基础上,将视角集中在新课改前后的中小学语文教材,对教材承载的历史知识篇目和类型进行了统计。在此基础上,对中小学语文教材承载历史知识的基本情况进行了概述,分析了新教材承载历史知识的特点,以及教材承载历史知识的教改趋势。这一章的审视,为第三部分的论证提供了事实的基础。第三部分反思了当前中小学语文教材承载历史知识存在的问题,并运用历史学的原则、观点和方法对语文教材承载历史知识提出了可供参考的改善建议。在研究方法上,本论文主要采用了文献法和比较研究法。本文运用文献法广泛搜集了相关文献资料,在涉及语文课程标准、语文教材的功能、史实的历史记载时多用此种方法。比较研究法主要运用于分析中小学语文教材承载历史知识的基本状况,通过比较不同版本的新教材,以及新课改前后的新旧教材的比较,论证新教材承载历史知识的特点和教材承载历史知识的教改趋势。