伴随着经济和科学技术的发展，英语在现代社会中变得越来越重要。同时，英语作为基础教育阶段的必修课程，在高巾阶段占有举足轻重的地位。英语写作是听说读写的四项基本能力中最难掌握的一项技能。在教学过程中，特别是英语写作的教学中，英语教师发现学生英语写作中的错误是不可避免的。本论文旨在运用错误分析理论对高中生英语写作中的错误进行分析，对错误的类型进行整理并分析错误产生的原因，0的在于总结发现的错误，从而帮助学生减少他们在英语写作中的错误，提高高中生英语写作的能力。本研究的取样对象为呼伦贝尔市阿荣旗第一中学高三年级的普通班学生，两次随机杣取限时完成的限定题[H的英语写作各300份，共计600份，并对其进行批改，然后对错误进行分析、归类。基于前人的研究成果和作者个人法人实际工作经验，作者将学生的错误可以分为实体错误、词汇错误、语法错误和语篇错误，然后将每个层次的错误进行细化。其产生的原因为受母语的影响、词汇量不够、文化因素的影响以及0的语语法规则的运用不当同时还有写作练习不够的因素以及时间限制等。面对这些问题本研究对高屮英语写作教学和学生对英语写作的学习提出了一些建议和措施，希望对高中英语教师的教学以及对高中学生的英语写作学习有一定的帮助。