在过去十多年间,学界越来越关注成人教育领域和高等教育领域中的转换性学习实践,一种以潜在变化为基础的教的方法。我国对转换性学习的研究多数集中于国外理论的梳理和翻译,在实践中的应用领域也在不断拓展，如在企业培训、学校教育、社会弱势群体等方面取得了一定的成果,然而转换性学习研究的理论创新程度远远不够,实践领域的推广力度也不大且研究也大多停留于表面。因此,笔者认为立足于当前我国成人高等教育现状,通过提出一套相对完整的、有针对性和可操作性的转换性教学模式,改革成人高等教育的教学方式,使其更适合成人学生显得十分必要。本文主要以转换性学习理论、人本主义理论、终身教育理论和建构主义理论为理论基础。笔者综合运用文献研究法、问卷调查法和访谈法进行调查研究。在调研过程中笔者通过向我校成人学生发放调查问卷,对有经验的老师进行访谈,和对所研究的课程进行参与式观察的方式,从多视角进行调查研究,总结出了当前成人高等教育中存在的问题,分析并实践了转换性学习教学模式的可行性。通过研究,笔者发现我国成人高等教育教学中,教师与学生缺乏互动,且目前的教室布置不利于课程互动,成人学生的个人经验没有被有效利用,学生的学习兴趣偏低,但多数学生愿意参与到课堂,并希望通过学习解决实际问题。通过对转换性学习本身的研究、对转换性学习在国内外具体应用的借鉴、及对成人学生特征的分析,根据我国成人高等教育的现存问题,笔者提出构建一个针对成人学生的转换性学习教学模式。本模式具体包括前期准备、教学活动设计和教学评价三个阶段,在教学活动设计阶段通过调动学习积极性、对话式教学和触发反思完成转换性学习。该模式弥补了当前教学的不足,以成人学生的学习特点为出发点同时吸收了转换性学习的精髓。