目前基础教育课程改革即将全国大面积展开，课程改革的成功与否关键取决于教师素质，根据教师发展阶段论，教师素质形成职前培养起着举足轻重的作用。因此，详细分析中小学体育课程改革，找出改革前后的变化，构建新型中小学体育教师素质结构，深入了解目前中小学体育教师素质职前培养情况，找出与课改要求的差距，分析其原因，对中小学体育教师职前培养提供理论支撑。本论文主要围绕三个问题分四章展开。 论文第一章，主要是介绍了选题的背景、研究意义、研究现状。指出基础教育课程改革对体育教师提出许多新的要求，也因此提出对体育教师的素质培养问题的思考。 论文第二章主要围绕第一个问题，新体育课程与传统课程有何差异?新体育课程不但单纯是称呼上的新，而且在教育观念、学习方式、师生关系、课程管理等多方发面发生了质的变化。 论文第三章主要围绕第二个问题，新体育课程背景下需要什么样的体育教师素质结构?本章主要是根据第二章的分析结果以及得到多方面专家的建议从专业精神、专业知识结构、专业能力等方面构建了体育教师专业智慧，并且从冰山理论分析要做一名成功的体育教师除具备一定的专业智慧外还要有深厚的人文知识底蕴。 论文第四章主要围绕第三个问题，目前中小学体育教师素质职前培养情况如何?本章主要是通问卷调查的方法反映目前中小学体育教师素质职前培养情况。通过调查反映出就业单位对目前高校的体育教师素质培养情况不是很满意，而且通过专家的调查也反映出高校体育教师素质培养情况与基础教育需求衔接不是很好。特别是对体育教育专业的学生素质调查中也反映出对新课程不了解等情况并且针对问题提出操作性建议。针对目前中小学体育教师素质职前培养存在的问题，对高校体育教育专业改革提出操作性建议主要是围绕课程设置、与中小学建立友好关系等方面。