近代日本学校教育是日本军国主义教育的主要渠道。在对外扩张政策的指引之下,近代日本的学校教育带有浓厚的军国主义色彩,从思想和舆论等层面有力地支持了近代日本的对外侵略活动,对近代日本国民乃至世界都造成了极为恶劣的影响。本文拟以时间为经,在系统考察明治、大正、昭和三个时期日本学校军国主义教育发展历程的基础上,归纳总结出日本近代学校军国主义教育的特征并试作评说和反思。日本近代军国主义学校教育始创于明治时期。以御侮自强为目的,明治政府对包括教育在内的社会诸多领域进行改革。大量的教育政策和法规颁布实施,日本政府力图建立近代学校体系。在“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”的口号下,明治时期的日本教育得到了迅速发展,为日本国力的提升提供了动力；但由于受扩张政策的影响,明治后期的教育渐渐表现出军国主义倾向。大正时期的日本学校教育继承明治时代的基本教育原则,在内容和体制上加强了国家对教育的控制,属于学校军国主义教育的调整和确立时期。在指导思想上,日本政府更加注重有关国家主义与忠君爱国等思想的灌输,强调个人对国家的服从意识；教育体制上,各级各类学校规模进一步扩大,为日本政府的扩张政策提供了更多的技术和人力支持；内容上,开始重视在校学生的军事训练,加强对师生思想言论的控制,并力图对青年组织进行干涉和影响。昭和时代前二十年日本的国内外环境极为动荡,在军国主义政策支配下政治经济文化畸形发展,学校军国主义教育也得到了进一步强化,其表现为：重视军国主义思想的灌输、进一步控制师生思想言论和行动、培养强健的体格和强化军事训练、完善军国主义教育体制等；但到了二战末期,随着日本军事上的节节败退,学校军国主义教育也逐渐衰退,主要通过政府广泛发动学生参与义务劳动、入伍当兵和诸多学校教育教育改动这几个方面体现。近代日本学校军国主义教育的特征是：教育管理权力集中,具有制度化、系统化、强制性的特点；教育内容上,特别注重国民意识、良好体格、专业技能的培养,同时具有欺骗性特点；从教育实施者和受教育者关系的角度上,学校和教师始终处在“控制者”位置,学生始终扮演被动与服从的角色。导致近代日本学校教育军国主义化的成因有三：首先,从岛国地理环境与纵式社会结构看,日本具有形成并发展军国主义教育的基础；从近代天皇制政体看,学校军国主义教育本身就是对近代天皇制的诠释与捍卫；从外来影响看,近代日本效法德国在一定程度上加速并推动了学校军国主义教育的发展。近代日本学校教育军国主义化的发展历程对当代日本学校教育的启示是：学校教育绝不能脱离民主、正义；亦不能违背公正、客观的原则。