教育是人类特有的社会现象,不仅传授人们知识,而且更重要的是可以提高人们的素养以及对于生活的感受。但这些需要特定的教育环境,就中国而言,最为普遍的也是最为重要的教育环境就是学校。就目前中国的发展来看,在建设中国特色社会主义的大前提之下,通过非遗文化走进校园,引导不同阶段的学生对于文化与知识的追求,开启学生对于文化的兴趣点显得尤为重要。如何培养学生的兴趣就显得尤为重要,而不同的地域对于学校这个特殊的教育环境又有着不同的特点,本文本文将结合中小学学生教育、心理等问题方面的理论成果以学校空间环境设计的地域性作为切入点,对中小学学生日常活动空间环境进行研讨。从环境艺术设计的角度,建筑空间的视野,围绕中小学学生对空间的需求;对学校环境状况现状、中小学学生的生活方式、建造(改造)背景做深入的调查和研究,结合学生心理健康改善以及地域性文化的不同,提出改进方案和策略,使学生有更好的学习环境、生活环境,有利于和谐社会的构建,并对福利性建筑的规划设计和建筑设计有一定的理论意义和实际应用价值。通过对东北地区中小学学校的室内外空间环境的地域性设计调查和研究,通过实地考察、问卷调查的方式,运用建筑及环境设计理论,结合教育学、行为学、心理学等方面的知识,来实现东北地区特有的教育环境改变。从实践意义上讲,就环境艺术设计学及建筑学的角度出发,对学校空间环境做深入细致的调查和研究,总结出空间环境对学生的身心发展及教育水平发展不利的因素,并在分析室内室外使用状况存在不足之处,提出进一步改进的方案和设计策略,具有现实意义。从学生的需求出发营造出一个合理、亲情化的空间环境,改善他们生存、生活的室内空间的客观物质环境,也是真正体现“以人为本”的精神空间内涵,以传承和保护“非物质文化遗产”为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,将本地的非物质文化遗产融入学校教育和学生生活,通过学生全方位、多角度的参与,让非物质文化遗产的独特魅力和文化内涵激发学生的爱国热情,培养学生的民族自豪感和文化认同感。本论文从现实意义与社会意义上入手,结合各个方面对于东北地区教育环境的现状进行阐述,提出独到的改善意见。