随着高等教育改革的不断深入,如何提高教育教学质量日益受到人们的重视。特别是几年来的扩招,教育教学质量问题深受人们的关切。课堂教学质量是高等教育质量的一个重要方面,无论是过去还是现在,课堂教学质量受教师、学生和环境等方面的影响。除此之外,还受到校园文化、政策等方面的影响。课堂教学质量评价的开展是高校对教学质量进行监控的重要组成部分,提高教学评价质量对于教师教学水平的提高、学生学习质量的提高及教学管理体系的完善有着十分重要的意义。而当下课堂教学质量评价存在对评价工作的认识不足、评价主体、方式单一、标准建构不科学等诸多问题,本研究针对这些问题做了研究。本研究立足于A师范大学,从教学评价的开展、认识、主体、方式、功能、反馈等方面,通过问卷及访谈的方式实际调查A师范大学的教学质量评价的现状,从调查中发现,目前A师范大学课堂教学评价还存在一些不足,包括评价主体单一、评价标准略显简单、评价方式固定、评价结果反馈不具体等。在对问题进行归因分析的基础上,本研究提出了切实可行的对策和建议,包括更新课堂教学质量评价的理念,更新课堂教学质量评价的方式、构建科学的评价体系。并在现有评价标准的基础上对教师和学生展开调查,通过评价指标的筛选和权重的确立对教学质量评价标准进行重构。通过现状分析、对策制定及标准重构以期对A师范大学的课堂教学评价起到一定的积极推动作用。