随着信息技术的加速发展和21世纪对人才的新需求,计算思维受到了教育界的高度重视,已成为高中信息技术学科四大核心素养之一。如何将计算思维的培养落实到具体的实践中去,成为教育者重点研究的问题。本研究通过对相关文献进行梳理,分析了计算思维和Scratch的国内外研究现状,在前人研究的基础上,找到本研究的切入点。本研究以建构主义理论、最近发展区理论、“做中学”理论和任务驱动教学法为理论基础,并结合一般任务构成要素构建了Scratch学习任务设计的基本环节。以计算思维中的计算概念为教学目标,结合任务驱动教学法和Scratch的特点,进行了面向计算思维中计算概念的小学Scratch学习任务设计,并在某小学四年级进行了教学实践。利用问卷调查和《课堂任务完成表》的分析检验了本次Scratch学习任务设计及教学实践效果。本次研究结果表明,面向计算思维中计算概念的Scratch学习任务设计及教学实践使学生理解并掌握了计算概念,学生在完成任务过程中对计算概念的应用越来越熟练,逐步提高了学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力,提高了学生对信息技术课程和Scratch课程的兴趣,有利于学生计算思维的发展。