本文旨在探讨父亲参与教养与中学生性别角色以及性别刻板印象的关系,为父亲参与教养提供进一步的研究证据,也为中学生的性别发展提供可能的家庭教养方面的解释。本研究用父亲参与教养问卷、贝姆性别角色量表以及青少年性别刻板印象量表对202对父亲和孩子进行问卷调查,结果发现：(1)中学生存在明显的性别刻板印象,其对两性的性别刻板印象符合传统的认知习惯,且无论对于男性刻板印象还是女性刻板印象,男性比女性持有更加传统的观念。(2)总体而言,中学生及其父亲的性别角色双性化、单性化、未分化将近三足鼎立。(3)性别角色与性别刻板印象未见显著联系。(4)父亲自评和孩子评价的父亲参与教养不一致,前者显著高于后者。(5)父亲参与教养与孩子性别刻板印象无显著相关。相较于父亲参与教养,性别的预测作用更大。(6)不同性别角色类型父亲的父亲参与教养水平差异显著。(7)父亲参与教养-孩子评价对中学生性别角色有明显预测作用,但父亲参与教养-父亲自评则没有。