本研究中民族杂居区主要是指回族与汉族混合居住区,该地区各个民族之间的交往频繁,民族关系也比较复杂。中小学生身心各方面都处在发展期,而且少数民族青少年民族认同的构建、跨民族交往意愿等关系到国家未来民族关系的和谐发展。本研究的研究对象是西北某回汉杂居区的回族中小学生,考察该地区回族成员感受到的外群体(主流群体)态度、民族认同现状以及跨民族交往意愿状况及其三者之间的关系,希望通过本研究的结果能提供一些理论指导,以此促进该地区各民族之间的交往。研究结果如下:(1)回汉杂居区回族中小学生的领悟外群体态度、跨民族交往意愿、民族认同总体呈积极状态。具体表现在:领悟积极态度、跨民族交往意愿以及民族认同的得分均在理论中值以上。(2)三变量在人口学上(性别、年级、家庭所在区域)的状况不同。具体表现在:领悟态度的两维度性别差异显著,男同学均高于女同学,在家庭所在区域的差异上非聚居区学生积极态度显著高于聚居区的学生积极态度,在消极态度上二者不存在显著差异,在年级上的差异高年级的积极态度显著高于低年级积极态度,而消极态度又显著低于低年级;民族认同的两个维度性别差异显著,女学生均高于男学生,在家庭所在区域的差异上聚居区的学生本民族认同显著高于非聚居区的学生,中华民族认同差异不显著,在年级上的差异高年级民族认同的两维度均显著高于低年级民族认同。跨民族交往意愿在性别差异上差异显著,男同学均高于女同学,在家庭所在区域的差异上非聚居区学生显著高于聚居区的学生,在年级上的差异高年级显著高于低年级。(3)回汉杂居区回族中小学生在三变量及各维度上的关系表现为:领悟积极态度通过中华民族认同的中介作用正向预测回族中小学生的跨民族交往意愿,中华民族认同在二者间起部分中介作用;领悟消极态度通过中华民族认同的中介作用负向预测回族中小学生的跨民族交往意愿,中华民族认同在二者间起部分中介作用;领悟消极态度通过本民族认同的中介作用负向预测回族中小学生的跨民族交往意愿,本民族认同在二者间起部分中介作用。