针对新课标的要求与学生研究力不足的矛盾,以及高中教学模式、教学设计等方面存在的问题,本文试图构建能够增强学生研究力、操作方便、可行性强的高中导研式教学模式.高中导研式教学是指学生在教师创建的情境中,自主提出问题、研究问题、解决问题,并围绕学生的核心素养,立足于教师的“导”和学生的“研”,从“以研定导”、“以导促研”、“导研耦合”三方面展开教学.该教学模式不仅有利于培养学生发现问题、提出问题的能力,使学生更好的掌握知识、总结思路和方法;更是强化了思维过程,使学生的研究更加真实、有效,有利于学生良好思维习惯、思维方式的形成和发展.本文以文献法查阅并总结国内常用的教学模式,并按学生自主获取知识与自主研究的程度将高中数学教学模式简单分为传递—接受式、自学—辅导式、探究式、研讨式四类.并用问卷法对高中生数学现状进行了调查,分析数据得出:(1)高中生在课前预习和课后复习方面效率不高;(2)现有的教学模式并不能完全满足高中生的需求;(3)高中生集中精神听讲的时间较短;(4)高中生课堂参与度、积极性不高,学生与学生、学生与教师的多向交流较少;(5)教师评价机制不合理.根据以上问题,高中导研式教学模式将理论与实践进行有效地结合,以学生作为主体,问题作为载体,将“直线与圆的位置关系”、“椭圆及其标准方程”与导问、导研、导思,三个重要环节相结合设计教学案例,探究如何在高中数学课堂教学中开展导研式教学,并从学生层面、教师层面、教学环境三方面阐述高中数学导研式教学的实施条件.