目前,伴随体育课程改革,体育教学评价改革也受到了广泛关注。健美操普修作为普通高等学校体育教育本科专业主干课程之一,健美操教学评价的改革也势在必行。本文将多元评价实施到高校健美操普修教学中,运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等,分析多元评价对高校健美操普修学生学习效果的影响及其产生影响的差异分析,为今后多元评价在健美操普修教学中的应用和健美操教学评价改革提供参考和指导。本文选取四川师范大学体育学院健美操普修两个班级的学生为实验对象,以多元评价为变量进行实验,对学生健美操专项身体素质、健美操学习兴趣、学生人际交往能力、核心自我评价、学习成绩等指标进行实验前后横向和纵向的差异显著性分析,得出以下结论:1、实验后,实验组学生健美操专项素质中灵敏素质与对照组相比有显著提高(P<0.01),所以多元评价对提高健美操普修学生灵敏素质有很大影响。2、实验后,实验组学生健美操学习兴趣中自主与探究学习、健美操关注度与对照组相比有明显提高(P<0.05),积极兴趣、运动参与程度与对照组相比有显著提高(P<0.01),所以多元评价对激发健美操普修学生学习兴趣有很大影响。3、实验后,实验组学生人际交往能力和其中的交谈、交际方面与对照组相比有明显提高(P<0.05),所以多元评价对提高健美操普修学生人际交往能力有较大影响。4、实验后,实验组学生核心自我评价方面与对照组相比有明显提高(P<0.05),所以多元评价对提高健美操普修学生核心自我评价有较大影响。5、实验后,实验组学生技能成绩方面与对照组相比,从均值上看有提高,所以多元评价对健美操普修学生技能成绩方面有一定影响。