自2011年,《新课程标准》出台以后,人民教育出版社对初中英语教材《Go for it》进行改版并出版。教材作为知识传达的重要载体,教材的编写直接影响着学习者的知识体系基本构成,因此对教材的分析显得尤为重要。关于教材分析的理论研究以及实证研究在自上个世纪70年代开始变得活跃起来,本论文采用程晓堂(2002)提出的随意性评价与印象性评价为理论基础,对2012年版《Go for it》进行宏观与微观分析,并且探讨以下三个研究问题:1.《Go for it》教材有哪些优缺点?2.《Go for it》教材在朝鲜族学校使用情况如何?3.对教师与学生使用《Go for it》有哪些建议?本研究对以往关于《Go for it》的研究进行文献研究,并以朝鲜族初中学校为研究对象进行问卷调查与访谈研究。问卷分为教师与学生问卷。给教师以及学生们发放问卷共157份。其中教师问卷为16份;学生问卷为141份。文献研究包括对本教材的文本分析,以及对之前的实证研究进行分析。访谈包括一线的两位教师以及5名学生。通过对文献的整理、问卷调查以及访谈,得出以下几点结论。首先,学生与教师对教材的外部设计与内容设计上满意度较高。特别是听力设计与阅读设计上大部分学生表示出较高的满意度。其次,教师对教材的依赖性较大,使用当中大多数会尽可能尊重教材的编排,只有少部分才会进行改动。与此同时也表示教材并没有充分考虑学生们个体差异。最后,为了提高教学质量,为了学生们更有效地学习,提出一些教学与学习本教材的建议提供参考。