可能补语作为汉语中较为特别的一种语法结构，虽然在汉语日常交际中经常使用，但正因其缺少与英语等其它语言的对应语法结构形式，所以成为了外国学生学习汉语的重点和难点，导致了大量回避现象的出现和偏误情况的发生。因此，对于汉语可能补语的对外汉语教学研究也成为了对外汉语教学的重点。本文是以偏误分析理论为指导，结合汉语可能补语本体的研究成果，从汉语本体和对外汉语教学两方面介绍了前人研究的概况。通过对比分析的方法，从语际对比的角度，将汉语和英语的可能性表达式进行了对比分析，找出二者的异同及其对可能补语习得的影响。根据教材分析与教材评估的理论，通过对一套常用对外汉语教材中可能补语教学系统的分析，找出教材对留学生习得可能补语的影响。立足于对外汉语教学，借助于问卷调查和日常教学中的语料收集，总结出留学生习得可能补语的偏误类型，探究偏误产生的原因。并结合前文分析结果，结合笔者自身教学经验，总结出可能补语对外汉语教学的原则和方法，从而促进可能补语的对外汉语教学。