中学生物学业评价标准的研究开发已经成为生物新课程继续推进的关键一步,而对国外先进的理念和经验进行比较研究可以为我们提供值得借鉴的经验。本文在文献研究的基础上,对学业评价、学业评价标准、内容标准的概念和理论基础进行了梳理和澄清,并举例说明;然后通过访谈以及对访谈内容的整理,并在几个主要发达国家学业评价现状进行文献综述的基础上,对当前学业评价现状进行归纳和分析;文章重点对三项国际主要的评价体系进行了深入细致的分析,从评价理念、评价内容及相关标准等几个方面进行比较研究,归纳出相同和不同的地方,进而总结出对我国学业评价标准的研究开发值得借鉴之处及启示;文章以《美国初中学科能力表现标准》为典型案例,详细分析研究了基于标准的学生学业评价的特点,在对案例进行评析的过程中进行了更深层次的思考并得出启示:理念决定行动、资源变通、学业评价标准的构建、少即是多、附有案例、全面性、基础性和共同性、个性化和多元性;在文章的最后得出结论:研究制定学业评价标准已成为我国新课程推进中亟待解决的问题、学生学业评价标准在学业评价过程中有十分重要的地位、评价标准开发既要借鉴国外的经验,也要注意本土性、学生学业评价标准的开发要更多考虑广大一线教师的呼声和需要;并对我国中学生物学业评价标准开发提出几点建议:明确评价标准制定过程中相关因素关系、评价标准包括的内容要完整、评价指标应具有弹性、重视学习机会的评价、评价标准设计不宜繁冗、被评价的特征应该是教育教学上的重点、明确符合目标的学习结果、评价指标应该是可以直接观察的,以期在新课程改革中有所借鉴。