德目作为道德的名目,是对人类道德文化发展过程中道德经验的高度概括和总结。在历史的变迁、时代的发展中,德目被不断扬弃,呈现出历史性、时代性、阶级性的特征。不同的国家在不同的历史时期会提出不同的德目,虽然各有差异,但总体都体现了对人类基本美德的共同追求。随着世界经济一体化趋势的加强,各国传统的文化体系、价值观体系被打破,不断向着多元化方向发展。这使得各国原有的德目体系也遭到前所未有的挑战。我国和新加坡同属于亚洲文化圈,秉承着共同的东方价值观,形成了各具特色的德目内容体系,并将其贯穿于学生道德养成的过程中。中西文化的碰撞和渗透,对我国德目体系的重构提出了新的要求和挑战。如何吸收和借鉴别国,尤其是新加坡学校德目设置和实施的有利因素,创新和丰富我国的德目体系,以适应新时代的发展需要,就成为我们现阶段德育所面临的一项重要任务。本论文的撰写分“四步走”。第一步,阐述德目的一般内涵、特征及其历史发展,并在此基础上强调学校德目的特性、影响因素和表现形式。第二步,分别对中国、新加坡两国不同德育阶段的学校德目进行比较,分析其异同,探求中外学校德目的不同特质。第三步,详细分析我国现阶段学校德目存在的四个“错位”,并从四方面探究其产生的原因。第四步,探索我国现阶段不同教育阶段的德目新模式。主要包括德目设置原则、设置方法以及实施内容。通过中、新学校德目的比较研究,希望能够为现阶段我国中外德育比较研究提供一种新的视角和方法,从而更好的吸收和借鉴别国学校在德目设置和实施的有益因素,不断丰富和完善我国学校的德目体系。