随着课程改革的进行,课堂教学越来越强调学生创新能力和数学素养的培养,在高中数学课堂上,注重学生的兴趣的激发和自主学习的意识显得尤为重要,根据高中数学知识的特征,为学生创造有效的问题情境,无疑是促进学生思维参与的一个极好的途径.本文在理论与实验教学的基础上,对高中数学课堂教学中创设问题情境的有效性进行了研究.首先,结合当前一线教师教学过程中存在的一些教学误区,以及具体分析了创设问题情境的必要性并对该课题的研究意义和价值进行了表述；然后阐述并分析了国内外与问题情境有关的研究,给出了相关的理论研究基础,并给出了“问题情境”等概念,本文中的问题情境的概念较为宽泛,不仅包括常见的生活化的情境,也包括数学知识本身的内在联系等；紧接着阐述了涉及问题情境相关要素和创设有效问题情境的基本原则：(1)以教学目标为基本前提；(2)要有利于揭示数学的本质；(3)要以学生已有的认知经验为基础；(4)要有差异性和层次性；(5)要有利于课堂操作,节约课堂资源.然后在这些原则的基础上,结合具体的教学实例,给出了创设有效问题情境的一些策略：创设“阶梯式”、“多样化”、“富含文化性和生活性”、“矛盾式”和“探索式”的问题情境,最后是一个教学实验研究,实验前后分别以问卷调查的形式调查了学生的数学学习兴趣,并且以两个班的中考成绩和四次测试的成绩分别作为前测和后测的成绩测试依据,说明采取有效问题情境的教学策略对学生的数学学习兴趣和数学成绩有一定的积极影响.本文的创新之处在于将数学知识本身的内在联系也看成是问题情境,这结合了高中数学知识自身的特征,但由于样本及研究水平的限制,本研究仍存在一些局限与不足,期待后续研究中得以充实.