写作能力的培养是高中语文教学的重要任务之一，它也是语文素养的重要组成部分。写作教学在高中语文课程中占有举足轻重的地位。但是，由于种种原因，高中写作教学长期以来存在无系统的作文训练体系、写作知识混乱无序、作文教学效率普遍较低等问题。本世纪初进行的语文新课程改革，尚未解决这些问题。本文以高中写作知识为视角，试图通过对高中写作知识建构问题进行思考，描述高中写作知识的应然状态，明确写作教学的内容和写作知识体系，探讨提高高中作文教学效率的途径。本文共分为四章：第一章，阐述选题的意义、研究目的、当前研究现状、和研究方法。第二章，梳理、分析语文独立设科以来到我国新课程改革前，高中语文教学大纲和教科书中的写作知识状况。第三章，梳理、分析新课改以来语文课程写作知识的现状。包括分析课程标准中对写作知识的要求；分析人教版教材、语文版教材和北师大版教材中呈现的写作知识；分析高中一线教师和学生对写作知识的看法。通过以上研究，分析当前写作知识的相关情况。第四章，阐释建构写作知识的原则、类型、序列和呈现方式。本文通过对写作知识实然状态的研究，提出如下建议：第一，构建高中写作知识的原则是目标性、有效性、整体性、序列性和动态性。第二，在高中写作知识的类型方面，应保留适当陈述性知识，开发程序性知识和策略性知识。第三，在构建高中写作知识序列方面，可将文体知识序列和写作思维知识序列结合。第四，在写作知识的呈现方面，应注重知识的简约性、情境性和多样性。此外，提出了多条构建高中写作知识的途径。