在现代教育发展的新形势下,如何合理有效地实施教育惩戒是世界各国共同面临的挑战。中职教育是职业教育的重要组成部分,中职学校教育惩戒影响着中职学校的教育管理。合理使用教育惩戒体现了立德树人的教育价值观,有利于帮助中职学生认识和改正错误,避免失范行为的再次发生,促进中职学生的全面发展。教育惩戒是一种教育行为,具有教育属性,其最终目的是育人。本文运用文献研究法、实地考察法、问卷调查法、访谈法,对中职学校的教育惩戒开展理论探索、调查分析和对策建议的研究。在理论研究中,梳理了国内外对教育惩戒的态度、教育惩戒制度、教育惩戒实施、教育惩戒的实施效果等方向的研究成果以及依法治校的相关研究成果;对教育惩戒和依法治校进行了概念界定;以积极行为支持理论为理论指导,从惩戒前、惩戒中、惩戒后对中职学校教育惩戒现状展开调查,以诺丁斯关怀理论为理论基础,探寻教育惩戒的关怀表征,在教育惩戒实施层面融入关怀因素。在调查研究中,收集了广州市2所中职学校近五年的教育惩戒数据并进行分析,明确了目前中职学生主要违纪行为类型和中职学校主要惩戒措施;设计了面向广州市中职学校师生的教育惩戒调查问卷和访谈提纲,对问卷调查的数据进行分析,对访谈内容进行归纳总结,找出了目前中职学校在教育惩戒方面存在的主要问题:中职师生对教育惩戒实施细则不了解;中职学校教育惩戒制度缺少预防、监督、救济机制,制度不健全;中职学校实施教育惩戒更侧重于“惩”而忽略“戒”,导致实施效果不佳。结合中职学校的具体情况和中职师生的特点,形成这些问题的主要原因有:中职学生自律性不高,对教育惩戒不重视;中职教师间教育合力不足;中职学校法治理念刚形成;学校对学生的心理状态关怀少、家校共育不足等。根据存在的主要问题和原因分析,本文从学生、教师、学校三个层面,提出了依法治校背景下中职学校的教育惩戒实施策略:通过积极教育促进中职学生对教育惩戒的主动认识;通过专业培训增进中职教师实施惩戒的教育合力;通过提升法治理念健全中职学校的教育惩戒制度。