所谓课程体系，是指根据学科内涵、培养模式、培养目标并结合院校特色为某一学科专业设置的一系列具备相互联系的课程的统称。研究生的课程一般分为学位课程和非学位课程，必修课程与选修课程，学位课程应是必修课程，而必修课程不一定都是学位课程。学位课程是研究生课程中最主要的部分，是他们今后从事专业的最基本、最稳定的内容，这些基础内容正是各专业的特定内涵。学位课程的质量直接影响研究生学位授予质量。因此，学位课程在研究生教育中占有重要的地位，由于研究生课程设置有着自身的特殊性，包括基础理论知识，专业知识，相关学科前沿知识及科研能力的培养等方面的课程，体育教育训练学研究生的课程设置合理与否，直接影响研究生的培养与发展，而体育教育训练学硕士研究生又有其自身独特的专业特点。本论文从教育学、社会学的视角探究我国现行体育教育训练学硕士研究生课程体系的特点和面临的问题，为探析我国体育教育训练学硕士生课程体系理念的基本点和未来发展方向，并结合该理论为我国体育教育训练学硕士生课程体系的改革和实践提供可操作的、可行的教学目标。本论文采用文献资料法、访问调查法、逻辑分析法等研究方法，对我国现行体育教育训练学硕士研究生课程体系进行调查、分析和多层比较。探寻我国体育教育训练学硕士研究生课程体系理念的未来发展方向。本论文的创新点主要在于：对现行的体育教育训练学硕士研究生课程体系对比、分析其课程理念，明晰其进步和狭隘之处，并对其课程体系的理念进行扬弃。本论文的价值主要体现在：提出构建体育教育硕士研究生课程体系应考虑的基本要素和原则性框架。我国体育教育训练学课程体系建设应确立如下原则性框架：按一级学科设置课程原则，突出课程前沿性和综合性，强调课程设置个性化，注重课程设置的素质性。本文的研究对体育教育训练学硕士研究生课程的改革具有一定参考价值。