【摘 要】
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制,完善制度政策,吸引更多优秀人才从教。”2011年,
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制,完善制度政策,吸引更多优秀人才从教。”2011年,温家宝总理在教师节的谈话中也提出“要健全农村教师正常补充机制,在完善‘特岗计划’的同时,采取多种措施,为农村学校补充大批的高校毕业生。”同年,总理温家宝在首届免费师范生毕业典礼上发表了重要讲话,要让更多优秀毕业生下得去、留得住、干得好,受尊重。农村教育在我国的社会发展中占有重要地位,发展农村教育事业是改善农村落后局面的根本途径之一,因此加强农村教师队伍建设也成为农村教育的重中之重。近年来,针对农村地区师资力量整体较为薄弱,偏远地区教师数量明显不足、优秀教师补充困难的状况,国家出台了关于农村教师补充的政策,如特岗教师,免费师范生政策,大学生支教等,在一定程度上有效的解决了农村师资短缺,但还存在补充渠道单一、优秀教师难以补充等问题,需要进一步研究和改善。本论文选取了吉林省T县作为实地调研样本,选取T县城关镇的一所中学、一所小学以及H乡镇的一所中学和一所小学进行调查研究,通过对这四所学校的整体教师现状、教师补充途径及新补充教师情况的调查,实地了解农村教师的补充状况,并分析农村教师补充过程中存在的问题,试图探索创新农村教师补充的长效机制,希望能够为农村教师队伍的整体提升提供帮助和借鉴。本论文以教育公平等理论作为价值导向和理论支撑,为创新农村中小学教师补充机制的政策建议提供理论支持,并总结国内外的典型经验作为参考。通过对吉林省T县的调研了解农村教师补充现状,为农村教师补充机制的创新提供了现实基础,最后提出创新农村中小学教师补充机制的对策建议。
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