近年来,党和国家高度重视高校思想政治教育工作,十九大报告中指出要加强思想道德建设,提高人们的思想觉悟、道德素养和文化素养,提高全社会的文明程度。必须承认,由于我国传统的思想政治教育比较注重理论知识的填鸭式教育,教育内容过于概念化,思想政治教育方法滞后和缺乏创新,教育的实效性并未达到预期目标。本文针对思想政治教育过程中的非理性因素进行研究,呼吁新时代的思想政治教育,要在坚持理性因素主导作用的同时,还必须在思想政治教育过程中注重受教育者的非理性因素,充分发挥非理性因素的调节和促进作用,提高思想政治教育的实效性。思想政治教育过程中非理性因素的研究以马克思主义理论为基础,根据马克思主义的需要理论、人的全面发展理论以及马克思主义认识论,立足于尊重个体的内在需要,关注个体的情感,锻炼个体的意志,树立个体科学的信仰,实现人的全面发展;同时吸收中国传统文化中“以人为本”的教育思想以及“个性之教”和“精诚之至”的教育方法,将传统的教育思想和方法与思想政治教育过程中的非理性因素进行结合和探索,扬弃传统教育方法;还要借鉴西方非理性主义哲学思想,通过意志教育、无意识教育等方式发挥思想政治教育过程中情感、意志等非理性因素的作用。思想政治教育过程中的非理性因素的表现形式多样,其中欲求、情感、意志和信仰等非理性因素对思想政治教育影响最大。欲求是思想政治教育的动机,情感是思想政治教育的基础,意志是思想政治教育的保障,信仰是思想政治教育的方向。因此,关注思想政治教育过程中的非理性因素,能够更好地实现思想政治教育的目的。在思想政治教育过程中关注非理性因素,要从影响思想政治教育实效性的几个方面入手,在教育思想、教育内容和教育方法上针对性的采取有效的措施。首先从受教育者的欲求出发,提高思想政治教育的可接受性。这就要求以受教育者的道德欲求为基点,尊重受教育者的生命欲求、享受欲求和发展欲求,采用正确的激励方法、建立需要激励系统来进行思想政治教育。其次,实现受教育者的情感培养,打破传统的“重知识、轻情感”的教育思想,增强对受教育者的情感关注,采用情感教育的方法,为受教育者营造良好的情境,发挥环境育人的功效,使受教育者认同并接受教育内容。再次重视受教育者意志的铸造,结合意志教育进行思想政治教育活动,塑造立志、强志、固志形成的教育氛围,实现对受教育者意志的自觉性、恒久性和自制性的培养目标,并在活动体验中强化受教育者的意志,保证思想政治教育的指向性。最后要实现信仰的构建,激发学生的主体意识,提高受教育者的信仰自觉,在知识教育与信仰教育的结合中确保马克思主义信仰的核心地位,在实践中实现信仰的外化。