主观阶层认同是个体对自身所处社会阶层结构位置的感知、判断与评价。主观阶层认同成为客观标准定位之后社会分层新的研究视角，客观阶层定位之下的心理态势是阶层心理学值得深入研究的课题。　　目前国内众多研究认为:客观指标界定的中产阶层与其主观认同之间存在一定的偏差，中产阶层的主观认同呈向下偏移倾向。本文选用高校教师群体作为中产阶层的核心代表，深入挖掘其对所属阶层的认知，考察其阶层意识及认同状况，探索高校教师中产自我阶层认同的影响因素及微观心理过程，以期为更好地理解中产阶层的主观认同提供思索与建议。　　本文采用定量与定性相结合的研究方法，问卷访谈法旨在了解高校教师中产的认同现状和影响因素，访谈法旨在了解主观阶层认同的微观心理过程与机制。本文运用社会经济地位自评量表与李汉林、李路路研究中的相对剥夺感测量量表作为研究工具，对北京某市属高校182名教师进行了调查研究，同时对8名教师进行了访谈，考察了高校教师中产的阶层认同状况，分析其影响因素及微观心理过程。　　研究结果表明:高校教师群体更倾向于认为自己的综合社会经济状况处于中下层或下层，其偏离中间层的比例占一半多，且经济、消费维度的认同度远远低于教育与职业地位认同，高校教师群体的主观阶层认同呈现向下偏移的趋势。被调查者的婚姻状况、是否担任领导职务、个人实际年收入、父亲的教育程度、居住状况等客观因素与主观阶层认同存在显著的相关关系，其中父亲的教育程度能够显著的预测主观阶层的认同情况。被访者大都具有明确的“社会类别”意识，能够正确地将自己与其他群体进行“积极性区分”，而在“社会比较”的心理过程会产生障碍，主要表现为:横向比较中更倾向于进行上行比较，从而产生自己是中下层甚至是下层的认知，产生相对剥夺感的情绪，在纵向比较中，美好愿望与现实世界相冲突产生强烈的相对剥夺感情绪，社会比较中产生的认知取向与相对剥夺情绪，在一定程度上阻碍着高校教师群体的主观阶层认同，这成为主观阶层认同向下偏移的内在心理逻辑。