优秀的小说作品是高中生吸取思想、感情和艺术营养的一大宝库。阅读优秀的小说作品有益于提高高中生的文学修养,有益于丰富、深化高中生对历史、社会和人生的认识,然而当下高中生小说阅读水平差、能力低,严重影响了高中生对小说的阅读鉴赏。究其根源,当前高中小说阅读教学文不辨体,教学内容陈旧单一,人物、情节、环境三要素分析法长期唱独角戏,造成了高中小说阅读教学的低效局面。应对如此局面,教学改革关注更多的是教学方法的创新,而未能切入小说教学内容的正道,走上了舍本逐末的假象繁荣之路。回归小说本身,把握小说的文体特征,把小说应该教的内容教给学生,才能最终改变高中小说阅读教、学两低效的局面。本文运用文体教学研究成果,审视高中小说阅读教学的弊病,分析小说阅读教学遭遇瓶颈的成因,在已有研究成果的基础上,提出以文体意识观照小说阅读教学的观点。对于如何以文体意识观照高中小说阅读教学,本文首先结合教学实践以典型的案例来分析文体意识观照下的高中小说阅读教学应树立的理念和应处理的问题,然后重点分析以文体意识观照小说阅读教学得以保证的一大理念“依据文体确定小说教学内容”在教学实践中如何贯彻落实的问题。对于特定小说文本的教学内容的确定,本文主张从小说文体分类角度切入,辨别特定文本所属小说文体类别,并结合作家风格、特定文本具体特征来确定教学内容。在这一理念的指导下,本文进一步提出了依据文体确定小说教学内容的实践操作模式：初识文本、辨别文类——了解作家风格——把握文本文体特征——初定教学点——以体审点——确定教学点。