【摘 要】
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小学语文新课程标准在论及语文课程的性质和地位时,明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而语文素养的形成,最主要的途径就是广泛阅读。在这样的理念引
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小学语文新课程标准在论及语文课程的性质和地位时,明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而语文素养的形成,最主要的途径就是广泛阅读。在这样的理念引领下,温州市实验小学在2003年创办之初便设立了导读课,希冀以此来提高小学语文教学的质量。几年来,笔者所在的教研组对高年级导读课进行了滚动焊接的课堂实践,我们在整体推进的过程中,选择几个班级进行重点研究,先行一步,积累经验,然后验证和推广,根据实践研究出高年级导读课的几种课型,现对此作以理论论述。本文拟从导读课的定位初探、导读课的价值认识、导读课的课型研究、导读课引发的大阅读教学四方面对导读课进行阐述,对小学高年级导读课课型进行研究。
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