本研究以西安市某高中高一年级的两个平行班作为研究对象(一个为实验班,一个为对照班),进行了教学实验的前测和后测。首先,通过调查问卷了解高中生的问题意识、数学问题提出能力以及对数学学习兴趣的现状,并运用SPSS软件检验两班之间在数学成绩、数学学习兴趣、问题意识、以及数学问题提出能力等四个方面都不存在显著差异性。其次,研究了学生的性别对数学问题提出能力是否存在影响以及问题意识、数学成绩、数学学习兴趣这三方面与数学问题提出能力之间的关系。然后,根据调查问卷的结果,结合现有的教育教学研究成果提出了培养学生数学问题提出能力的“数学教师课堂教学行为提示单”,并在实验班依据上述提示单,开展以数学问题提出能力为教学目标的实验教学而在对照班采用常规的教学方法。最后,经过两个月的实验教学后,再次通过问卷了解两个班学生在问题提出能力、问题意识、数学学习兴趣的认识和观点,并分析两个班的数学问题提出能力、问题意识、数学成绩以及数学学习兴趣等是否存在显著差异。研究的结果表明：1)以培养问题提出能力为目标的教学方法能够提高学生的数学问题提出能力、数学学习兴趣和数学成绩；2)高中生的数学问题提出能力与问题意识存在正相关关系,但是短期的以培养学生数学问题提出能力为目标的教学并不能增强学生的问题意识；3)性别对高中生的数学问题提出能力没有影响。通过问卷调查,数据分析探讨和教学实践,本文提出了以下五个方面的教学建议：1)注重培养学生的问题意识；2)夯实学生数学基础；3)通过营造氛围激发学生提出问题的主动性；4)将问题提出能力纳入到教学评价中；5)问题情境导入的原则。